近日，中小學(xué)迎來寒假，家長都在考慮為自己的孩子制訂詳細(xì)的閱讀計(jì)劃。如何給孩子挑選適合寒假閱讀的書籍成為眾多家長關(guān)注的焦點(diǎn)，為此，記者采訪了幾名優(yōu)秀教師，綜合考慮我市中小學(xué)生寒假讀書需求，推出了一份分階段閱讀推薦書目，為孩子的寒假閱讀指點(diǎn)迷津。
小學(xué)段：讀故事激發(fā)讀書興趣
省級骨干教師、省優(yōu)秀班主任、漯河小學(xué)語文教師谷曉穎告訴記者，小學(xué)階段是激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期，為了更好地進(jìn)行假期閱讀，建議家長和孩子一起制訂閱讀計(jì)劃，根據(jù)孩子的作業(yè)量和興趣，安排每天閱讀的時(shí)間，每天至少半小時(shí)。
一至三年級的學(xué)生，天性活潑好動，想象力豐富，可選擇讀起來朗朗上口的兒歌、童謠及篇幅適中、情節(jié)性強(qiáng)的故事，如《讀讀童謠和兒歌》《帽子的秘密》《神筆馬良》《愿望的實(shí)現(xiàn)》《中國古代寓言》等，既容易激發(fā)孩子的閱讀興趣，也可以提高他們的敘事能力。
四至六年級的學(xué)生，假期可嘗試讀一些國內(nèi)外的經(jīng)典文學(xué)作品，如《心靈探險(xiǎn)》《西游記》《水滸傳》《魯濱遜漂流記》等。此外，為了提升古文修養(yǎng)，小學(xué)生也可多讀一些經(jīng)典的唐詩、宋詞、小古文。
小學(xué)低年級階段，為培養(yǎng)孩子的興趣，可以以親子閱讀的方式進(jìn)行閱讀。家長可先為孩子讀書，再嘗試和孩子你一段、我一段地讀，增加孩子對閱讀的興趣。每天讀完書后，鼓勵(lì)孩子分享他們的感受和想法，引導(dǎo)孩子思考書中的主題、情節(jié)、人物特點(diǎn)等，以增強(qiáng)孩子的閱讀理解能力。小學(xué)高年級階段，家長可以和孩子同讀一本書，讀完交流感受或舉辦家庭讀書會等。
初中段：讀名著提升人文素養(yǎng)
教育學(xué)碩士、中小學(xué)一級教師、市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教師田小靜表示，初中生已經(jīng)具備了一定的理解能力，每一次閱讀都會有新的發(fā)現(xiàn)。假期自由時(shí)間比平時(shí)充足，讀一本好書不僅可以豐富知識，還可以提高閱讀能力、拓展視野。
初中生可以從經(jīng)典文學(xué)作品、獲獎(jiǎng)書籍、科普讀物及有趣的暢銷書等入手，選擇假期要讀的書。最好將每天的讀書時(shí)間固定下來，比如每天晚上讀半小時(shí)或每天早上讀一小時(shí)。
除課內(nèi)必讀經(jīng)典著作外，還可以讀一些經(jīng)典書籍，如《格列佛游記》《名人傳》《格蘭特船長的兒女》《巴黎圣母院》《老人與?！贰逗?middot;愛》《湘行散記》《平凡的世界》《圍城》《俗世奇人》《史鐵生作品精選》《詩經(jīng)》《論語譯注》《古文觀止》《山海經(jīng)》《菜根譚》等。
初中生要注重整本書閱讀，先從大的單元導(dǎo)語出發(fā)，全面了解作者的所思所想，再進(jìn)行細(xì)節(jié)閱讀。讀書過程中要注重語言文字探索、情感剖析，注意記錄重要的觀點(diǎn)、優(yōu)美的句子、有趣的情節(jié)等，最好能寫下自己的感想和思考。
高中段：廣閱讀提升思考深度
正高級教師、河南省中小學(xué)名師、河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、漯河四高教師彭蔚亮告訴記者，高中階段，學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊，學(xué)生寒假要制訂一個(gè)合理的讀書計(jì)劃，細(xì)化到每天閱讀一定頁數(shù)，以便更好地安排時(shí)間。最好能堅(jiān)持每天讀書一到兩小時(shí)，假期精讀三本好書。可以選擇一些經(jīng)典名著或當(dāng)下熱門書籍，也可以選擇一些與學(xué)科相關(guān)的書籍來擴(kuò)展知識面。在讀書的過程中，學(xué)生要注重閱讀的質(zhì)量和深度，可以多思考、做筆記、寫總結(jié)等，以便更好地理解和吸收書中的知識。
高中生可從《教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》推薦的高中書目90種、《新課標(biāo)大語文讀寫計(jì)劃活動·高中閱讀推薦書目34種》這兩個(gè)目錄中有計(jì)劃地選讀書籍。他推薦學(xué)生假期根據(jù)自己的喜好讀一讀以下作品：《迷人的數(shù)學(xué)》《我的志愿》《尋覓意義》《邊緣瑣語：人文與管理的對話》《物理世界奇遇記》《探索化學(xué)化工未來世界》《生命是什么》《正紅旗下》《蘇東坡傳》《世說新語》《額爾古納河右岸》等。
