“謝卓汶：卓爾不群沙河畔，汶上求道自然間。新年、新卓、新努力！”“姚嘉和：嘉嘉之喜，春日有花，和和之美，冬日有雪！冬去春來，新年嘉和！”……昨天，市第二實驗小學五（2）班的班主任劉博老師，把給學生寫的評語發(fā)到微信朋友圈后，立即引來眾網(wǎng)友點贊。

     “說名解字”寫期末評語
     臨近期末，除了期末考試，班主任老師們也面臨著一項重要任務：為學生“量身打造”評語。怎樣才能恰如其分地給每位學生評價？如何走出期末評語“年年要寫，年年難寫”的尷尬？這讓不少老師費盡心思。
     劉博把學生的名字與其性格、表現(xiàn)結合起來，用“說名解字”的方式給學生寫期末評語，不但形式讓人耳目一新，也讓學生們拍手叫好。
     “每年寫評語都是一個腦洞大開的過程，挖空心思地把學生的表現(xiàn)表達出來。”劉博說，之前學校有老師用藏頭詩的方式給學生寫期末評語，他也曾用絕句妙聯(lián)的方式給學生寫過期末評語。“今年想著能不能用一種通俗易懂、朗朗上口的方式，讓學生們讀起來也容易理解。”劉博說，他這種寫評語的方式叫“說名解字”，就是抓住每位學生的名字，拓展、聯(lián)想，既能有名如其人之感，又能將延伸的含義透露筆端，還能讓學生和家長知曉：原來名字這么棒、這么妙，每個學生的評語都不一樣，可謂是“私人定制”。
    為了完成這項工作，他是既翻字典，又查資料，力求把每個學生的名字“解”到位，學校表現(xiàn)“點”到位。全班75名學生，寫完這些評語，劉博也是耗費不少精力。

     評語“私人定制”更溫情
     昨天，記者走訪發(fā)現(xiàn)，不少家長對于劉博老師的這種創(chuàng)新評語豎起了大拇指。“評語是師生間一次對話和交流，既可以檢驗老師對學生的了解多不多、深不深，也可讓學生清楚自己在老師心中的印象。”學生楊喻涵的家長說，在他看來，一份評語就可以看出到底老師懂不懂學生。
     家長黃先生說，在賞識教育大興其道的當下，他認為評語也是教育學生的一種重要方式，可以起到鼓勵學生、促進成長的作用。
     不過也有家長指出，“私人定制”學生評語，要求老師在平時多下功夫，了解學生。沒有對學生各方面情況的全面掌握，僅靠“拍腦袋”，僅靠玩文字游戲，是寫不個性化、有溫度、有感情的好評語的。(王 輝)

 

責任編輯：黃曉婭